jueves, 26 de enero de 2012



Objetivos en términos de Capacidades

En el área de Formación Profesional Específica el alumno del Programa debe alcanzar las siguientes capacidades:

  • Adquirir hábitos de orden, puntualidad y responsabilidad en el trabajo.
  • Interpretar instrucciones de trabajo, planificando con autonomía su realización.
  • Operar correctamente las máquinas que se emplean habitualmente en la oficina para la reproducción de información (fotocopiadora, impresoras), resolviendo pequeñas contingencias y realizando su mantenimiento a nivel primario.
  • Aplicar las técnicas más elementales de clasificación y archivo, utilizando los soportes más habituales.
  • Utilizar correctamente la terminología elemental propia del ámbito de las oficinas de administración y gestión.
  • Adoptar las actitudes de cortesía, respeto y discreción requeridas en la atención al público.
  • Conocer las normas básicas del trato comercial.
  • Destreza en el manejo de los programas informáticos elementales.
  • Confeccionar y cumplimentar documentos elementales referidos a la compra-venta, cobros, pagos y los relacionados con la Administración Pública.
  • Analizar las estructuras básicas de diferentes empresas representativas de los diversos sectores económicos que conforman la economía de su entorno, y la organización a nivel elemental de las diferentes Administraciones Públicas.
  • Adquirir confianza en su propia capacidad y en sus posibilidades profesionales, y motivación para su desarrollo profesional y personal.

martes, 20 de diciembre de 2011

Perfil Profesional

La relación de ocupaciones que se incluyen en el perfil profesional de Servicios de Auxiliar de Administración y Gestión son:

  • Auxiliar de oficina.
  • Auxiliar de servicios generales.
  • Auxiliar de archivo.
  • Clasificador y/o repartidor de correspondencia.
  • Ordenanza.
  • Telefonista en servicios centrales de información.
  • Auxiliar de información.
  • Taquillero.

Perfil del Alumnado

En primer lugar el alumnado del PCPI  se encuentran en  una larga fase de transición hacia el mundo de los adultos (la adolescencia) en la que sufrirán una serie de cambios en su desarrollo, tanto a nivel fisiológico, psicológico, como cognitivo y socio afectivo, es por ello que cualquier proyecto educativo en esta etapa, debe estar basado en una serie de fundamentos tanto psicológicos como pedagógicos que tengan en cuenta estos cambios.

En segundo lugar se debe tener muy presente que el tipo de alumnado que accede a los programas de cualificación profesional inicial son jóvenes en riesgo de exclusión formativa, cultural y socio emocional, necesitados de unas medidas específicas para aprender. Suelen proceder de situaciones de fracaso, abandono o sobreprotección mostrando una actitud de indefensión aprendida para enfrentarse a la formación, a la búsqueda de empleo y al mundo adulto en general. Por regla general proceden de modelos inadecuados de comportamiento familiar, social, de ocio y salud o laboral.

Por todo ello el alumnado suele llegar con una actitud de rechazo hacia el aprendizaje tras años de fracaso escolar.  En respuesta a esta necesidad, los programas de cualificación profesional inicial se implementan como una medida de atención a la diversidad que contribuirá a evitar el abandono escolar previo a la finalización de la educación secundaria obligatoria.

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial tienen como finalidad contribuir al desarrollo personal y a la adquisición de las competencias necesarias que permitan la inserción sociolaboral del alumnado, posibilitar la obtención de la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, facilitar el acceso a la educación y la formación a lo largo de la vida y estimular el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía.

Objetivos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial


1.-Formar en las competencias profesionales propias, siguiendo las directrices del Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

2.-Favorecer una inserción sociolaboral satisfactoria: preparar a las personas para ejercer la actividad en un campo profesional; facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de la vida.

3.-Contribuir a su desarrollo personal, social y laboral.

4.-Adquirir las competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

5.-Facilitar la movilidad en el ámbito de la formación y en el trabajo, de acuerdo con sus expectativas profesionales y con las necesidades del sistema productivo.